Na turma do 8.ºC, a DAC "Aprender sob várias perspetivas - Isometrias" deu origem a uma série de atividades, articuladas entre as disciplinas de Matemática e Educação Visual.
O ponto de partida foi o mesmo, a análise de obras de M. C. Escher, onde desenhos de criaturas estranhas e entrelaçadas produzem padrões que nascem de transformações geométricas isométricas.
Numa primeira fase, na disciplina de Educação Visual, os alunos observaram inúmeras imagens do autor e escolheram uma delas, onde procuraram identificar a isometria utilizada para produção do padrão em causa. O resultado deste exercício foi depois trabalhado na disciplina Matemática, através de uma apresentação e da realização de uma ficha de trabalho, onde os conhecimentos se aprofundaram e consolidaram.
Numa segunda fase, nas duas disciplinas a proposta de trabalho passou pela produção individual de um mosaico, com base nos mesmos princípios usados por Escher, que utilizava a técnica da "Tesselação", (inglês tesselation do latim tessella,ae). Esta técnica consiste no preenchimento total de uma superfície bidimensional, tendo como unidades básicas polígonos, sem que existam espaços vazios entre eles.
Na disciplina de Educação Visual os alunos utilizaram como forma base o quadrado, a partir do qual criaram os seus motivos, produzindo mosaicos através de translações. Já na disciplina de Matemática os discentes usaram movimentos mais complexos, tais como a rotação, utilizando para isso um dos vários motivos, realizados e apresentados pela respetiva docente.
Finalizadas as atividades, o sentimento é de realização pois, os alunos, sabem que já dominam parte dos segredos de Escher.
As professoras Carla Godinho, Ana Margarida Santos e alunos do 8ºC.
O ponto de partida foi o mesmo, a análise de obras de M. C. Escher, onde desenhos de criaturas estranhas e entrelaçadas produzem padrões que nascem de transformações geométricas isométricas.
Numa primeira fase, na disciplina de Educação Visual, os alunos observaram inúmeras imagens do autor e escolheram uma delas, onde procuraram identificar a isometria utilizada para produção do padrão em causa. O resultado deste exercício foi depois trabalhado na disciplina Matemática, através de uma apresentação e da realização de uma ficha de trabalho, onde os conhecimentos se aprofundaram e consolidaram.
Numa segunda fase, nas duas disciplinas a proposta de trabalho passou pela produção individual de um mosaico, com base nos mesmos princípios usados por Escher, que utilizava a técnica da "Tesselação", (inglês tesselation do latim tessella,ae). Esta técnica consiste no preenchimento total de uma superfície bidimensional, tendo como unidades básicas polígonos, sem que existam espaços vazios entre eles.
Na disciplina de Educação Visual os alunos utilizaram como forma base o quadrado, a partir do qual criaram os seus motivos, produzindo mosaicos através de translações. Já na disciplina de Matemática os discentes usaram movimentos mais complexos, tais como a rotação, utilizando para isso um dos vários motivos, realizados e apresentados pela respetiva docente.
Finalizadas as atividades, o sentimento é de realização pois, os alunos, sabem que já dominam parte dos segredos de Escher.
As professoras Carla Godinho, Ana Margarida Santos e alunos do 8ºC.
